指导老师：熊莹
队长：23艺科1班姚天爱
团队成员：23艺科1班钟丽凯娜、23艺科1班刘旭阳、23艺科1班郑瑞汐、23美师2班刘轩赫、23美师2班蔡瑀绮、24汉师2班徐子涵
安吉双溪口村，独松关古驿道穿村而过，千年烽火与商旅往来在此沉淀为厚重的历史底蕴。今年暑期，“烽火驿道，智略千年”浙江外国语学院艺术学院赴双溪口村社会实践团队走进古村，围绕独松关驿道历史文化资源，开展实地调研与研学空间设计思考。艺术与科技（建筑设计方向）与美术学（师范）专业的同学们发挥各自学科优势，在实践中探寻乡土文化的当代价值，将专业思考书写在乡村大地上。
踏勘寻迹：在真实场地中丈量历史
抵达双溪口村后，团队的首要任务便是深入实地开展场地踏勘。古驿道的历史遗存依稀可辨，传统木结构老宅与院落肌理保存尚好，却也面临着老房闲置、本土历史文化展示形式单一的现实困境。这与校园学习中依托理想化图纸的创作环境截然不同——真实乡村场地有着诸多现实约束：老建筑的原有结构不可随意触动，村落原生风貌需整体保护，村民的日常生活习惯也应得到尊重。同学们穿梭于纵横的街巷之间，逐一记录老建筑的梁柱构造与院落格局，细致观察场地的采光条件与人流日常动线，同时查阅文献、走访村民，深入了解独松关驿道的历史脉络与乡土记忆。一份份手绘记录、一组组现场数据，汇聚成对古村现状的全面认知。
队员们记录老建筑的梁柱构造
踏勘寻迹：在真实场地中丈量历史
实践期间，团队成员不仅用脚步丈量村落，更用心倾听这片土地的声音。通过走访当地村干部，同学们了解到老宅背后的人与事——那些木梁上的刻痕、院落里的古井、墙角的石碾，每一处细节都承载着几代人的生活记忆。与此同时，团队还调研了不同人群对乡村空间的真实期待：中小学研学团体需要寓教于史的体验空间，企业团建希望有兼具会议与休闲的场所。这些来自使用者的真实声音，让同学们深刻意识到——设计并非凭空创造，而是对场地文脉与人的需求的回应。乡村空间的更新，归根结底要服务于生活在这片土地上的人。
思辨碰撞：在古今之间寻找平衡点
实地调研中，一个核心问题始终萦绕在队员们心头：如何在保留老屋原貌与历史质感的前提下，让古老驿道的故事被当代人感知和体验？带着这一问题，团队反复行走于古村现场，对照建筑现状与历史文献展开讨论。老宅的木构架、斑驳的土墙、幽深的庭院，既是历史馈赠的宝贵遗产，也对现代使用提出了挑战，如采光改善、通行顺畅、安全保障等问题都需要逐一解决。队员们一次次在现场比对、记录、交流，在尊重历史与满足现代需求之间寻找平衡。美术师范专业的同学则从美育视角出发，思考如何通过视觉设计让驿道历史“可看、可感”，如何让空间本身成为讲述历史的载体，让来访者在行走中自然接受文化的浸润。
这个过程充满矛盾与取舍——有时想要最大限度保留历史痕迹，却发现与现代使用需求存在冲突；有时追求设计感，却又担心破坏村落的原有肌理。正是在这种反复权衡中，同学们真切理解了乡村实践的特殊性：它不是一张白纸上的自由创作，而是对历史、土地与人情的深度对话与审慎回应。
队员在独松关古驿道实地调查
破茧成长：在实践中体悟专业真意
这次社会实践，带给同学们的远不止专业能力的提升，更是对自身所学知识体系的重新审视。艺术与科技专业的同学感慨，校园作业可以设定理想条件，但真实场地处处有制约，必须学会在限制中寻找可能；美术师范专业的同学则体会到，美育不只发生在课堂，更存在于乡村的每一面墙、每一扇窗、每一个空间细节之中。
更为重要的是，同学们深刻认识到——作为艺术设计相关专业的学生，手中的画笔和图纸不只是为了呈现美感，更承载着传承历史、服务社会的责任。乡村的乡土建筑和文化遗产，需要被看见、被理解、被珍惜，而这正是年轻一代学人可以有所作为的地方。
心得与思考
走进双溪口村，我们对独松关和杭宣古道进行了实地调研。通过实地测绘空置建筑、访谈村民、与村书记座谈，我们掌握了大量一手资料。实践中最大的收获是学会了如何将课堂所学的设计、策划专业知识，转化为真正能解决乡村实际问题的方案。从最初对文化遗产的粗浅认知，到后来能独立完成空间改造构想、设计驿卒IP和徒步路线，这段经历让我们深刻感受到专业实践的力量，也让我们更加明确青年学子在乡村振兴中应该扮演的角色。
——23艺科1班姚天爱
参加“两山杯”实践比赛，让我对“两山”理念有了真切理解。我们深入实地调研，走访乡村，了解生态保护与产业发展的现状。备赛期间，团队分工协作，不断完善项目方案，解决落地难题。我意识到青年创新不能纸上谈兵，要立足乡土实际，寻找生态价值转化路径。此次实践锻炼了我的调研与协作能力，今后我会继续践行绿色发展理念，用青年力量助力乡村生态振兴。
——23艺科1班钟丽凯娜
初入双溪口村，斑驳的老墙与青瓦仿佛在诉说着时光的故事。我们将旧房改造为驿馆式研学空间，不仅是建筑的再生，更是对乡土文化的唤醒。从测绘布局到材料选用，每一处细节都力求保留古韵、融入新意。当老屋变身集住宿、研学、交流于一体的复合空间，我深切体会到：旧改不是推倒重来，而是让老建筑在新时代找到新使命。这次实践让我懂得，设计应扎根土地，用空间连接人与乡村的记忆。
——23艺科1班刘旭阳
这个暑假，我来到安吉双溪口村开展社会实践，参与独松关古驿道相关的驿馆研学空间设计与课程策划项目。作为艺术与科技（建筑设计方向）专业学生，我走出课堂，实地踏勘村落场地，把专业理论应用于真实乡村文旅更新项目，在方案推演中锻炼了草图构思与功能分析能力，跳出校园理想化的设计思维。同时我也意识到自己对乡村改造规范、文旅运营逻辑了解不足。这次实践让我懂得设计要尊重土地、传承历史、服务于人。今后我会夯实专业，深入实地积累经验，用设计助力乡土文化活化与乡村发展。
——23艺科1班郑瑞汐
本次暑期，我前往安吉双溪口村开展社会实践，参与独松关古驿道驿馆研学空间设计与课程策划项目。实地走访调研古驿道遗址，挖掘独松关历史文化资源，结合村落现状参与研学空间构思，完成研学课程初步策划。在实践中把专业知识运用到乡村文旅开发，体会文物活化利用的意义，提升调研、方案构思与团队协作能力，也加深对乡村文化振兴的理解。
——23美师2班刘轩赫
本次乡村社会实践，让我走出课堂，把建筑空间设计理论落到真实乡村场地。通过实地踏勘调研，我真切感受到乡村改造与校园理想化设计的巨大差别，老建筑改造要兼顾历史保护、功能使用与实际运营，不能只追求图纸视觉效果。并且在方案构思与研学课程策划过程中，我锻炼了场地分析、草图构思能力，懂得设计要立足使用者真实需求，尊重乡土基底再做创新。我也认识到自身对乡村规范、文旅运营认知仍有不足。今后我会积累实地经验，用专业设计助力乡土文化活化与乡村发展。
——23美师2班蔡瑀绮
这个暑假，我们以独松关古驿道为研究对象，通过文献梳理与案例分析，深入了解了这条千年驿道承载的驿传制度与军事历史。虽然未能亲身踏足双溪口村的土地，但在资料研读中，我依然感受到了乡土历史资源的厚重与珍贵。这次实践让我认识到，文化遗产的保护与活化，需要扎实的历史研究作为基础。作为青年学子，我们有责任用专业知识为沉睡的历史注入新的生命力，让更多人看见并理解这些乡土记忆的价值。
——24汉师2班徐子涵