指导老师：杨屹鸿
队长：24音乐2班吕艺涵
团队成员：24音乐1班王涵茜、24音乐1班叶洁铭、24音乐1班项楚涵、24美师2班黄蕊、24美师2班黄佳音、24美师2班翁昕
为深入落实艺术学院“以美育人、以文化人”的实践育人培养方案，充分发挥音乐、美术师范专业优势，以补齐乡村美育资源短板、助力非遗活态传承与乡村文化振兴为目标，7月31日至8月7日，“春江拾音·绘梦非遗”社会实践团赴杭州市富阳区开展暑期“三下乡”社会实践。
团队秉持“以美育童、以践促长”的双向成长思路，串联金竺村油纸伞工坊、富阳区文化中心、湘溪村文化站等非遗点位，携手东吴小学共建乡野美育课堂，采用“小分队专项调研+全员集体走访”的分层实践模式，走访非遗传承人与基层文化干部，依托调研成果搭建非遗美育课程体系，同步举办文艺展演与美术作品展，累计服务师生及家长500余人次，以专业力量活化富春非遗文脉。
一、拾音春江畔：走访调研溯源非遗根脉
实践启动前，团队立足富阳本土非遗资源与学院专业特色，锁定金竺油纸伞、富春江渔歌、湘溪竹马舞、富春剪纸四大非遗项目，同时融入《月亮环环》等富阳方言童谣作为乡土美育教学素材。筹备期间，团队多次召开会议打磨课件、完善安全预案，并定制“非遗打卡手册”；同时与东吴小学完成对接，根据学段特点设计分层课程框架，同步联系非遗传承人与基层文化干部敲定走访行程，为实践有序开展做足准备。
实践团与东吴小学老师们合影
实践团按点位分组开展差异化调研采风，精准摸排非遗项目的传承现状与现实困境，为课程研发提供了一手素材。
实践团与油纸伞非遗传承人闻涛合影留念
金竺村油纸伞工坊成品油纸伞陈列实景
小分队前往金竺村非遗馆与油纸伞工坊，观摩削骨、糊纸、绘花、上油等全套制伞工序，专访区级传承人闻涛老师，梳理油纸伞工艺脉络与青年传承断层问题。美术队员对经典纹样、色彩体系进行详细记录与手绘整理，为美术课程储备乡土素材。
队长吕艺涵与文艺专家李丽交流富春江渔歌
随后，队长前往富阳区文化中心，与文艺专家李丽老师座谈，深入了解富春江渔歌的历史渊源与濒临失传的现状，记录“一领众和”的传统演唱形式。团队不仅完成了核心曲调的记谱与简化改编，还将民间音乐素材成功转化为适配小学生的课堂教学内容。
湘溪村传统竹马舞道具与服饰陈列
实践团与湘溪村文化特派员倪琼华座谈后合影
全体队员前往湘溪村村委会，实地调研竹马舞的基层普及与校园推广情况，与村文化特派员倪琼华老师深度访谈，梳理竹马舞进校园过程中教学形式单一、师资不足、学生认知度低等难点，为课程优化找准方向。
经多维度调研，团队梳理出非遗受众老龄化、青少年文化认知断层、校园传播形式单一三大痛点，并对课程方案进行针对性调整。
二、绘梦乡野间：分层课堂浸润少年童心
依托调研成果，实践团扎根东吴小学，打造体系化非遗美育课程。团队原创“鸬小调”音乐IP与“竹小墨”美术IP贯穿全流程，配套定制“非遗打卡手册”，学生每完成一节课程或一件手工作品，即可获得一枚专属非遗印章，以集章打卡的趣味方式引导孩子沉浸式解锁富春非遗。团队结合低、中、高三个学段认知特点，设计分层教学内容。
队长吕艺涵讲授富阳本土非遗综合科普课
课程由队长吕艺涵以综合非遗科普大课开篇，通过图文展示、互动问答、口诀记忆等形式，系统讲解油纸伞、渔歌、竹马舞的历史与文化内涵，帮助学生建立整体认知。
音乐课堂按学段分层精准施教：低年级以富阳本土童谣《月亮环环》搭配手势舞，孩子们在律动中感知节奏、熟悉乡音；中年级学唱改编版《鸬鹚调》，分组体验“一领众和”的对唱形式，模拟渔民问答；高年级则将湘溪竹马锣鼓节奏融入葫芦丝合奏，让传统民俗在与器乐的碰撞中焕发新意。
队员王涵茜带领学生学习富阳童谣
队员叶洁铭指导学生学唱富春江渔歌
队员项楚涵带学生体验湘溪竹马
美术课堂开设90分钟沉浸式手工教学，分油纸伞彩绘、富春剪纸两大板块。队员结合传统纹样与富春山水素材，讲解非遗工艺内涵，引导学生以家乡风物为灵感创作。孩子们在伞面绘下山水游鱼，在折剪之间勾勒富春景致，百余件作品为成果展积累素材。
队员黄蕊为学生讲解油纸伞历史
学生伏案绘制富春江山水主题油纸伞
队员黄佳音讲授富春剪纸手工创作课程
学生动手制作富春主题创意剪纸
三、非遗绽新彩：双展联动呈现美育成果
实践团在东吴小学同步打造两大成果展示，实现“课堂教学+舞台展演+静态展览”的一体化美育闭环。
“绘春江画卷·谱乡野弦歌”非遗文艺展演，整合童谣联唱、渔歌合唱、葫芦丝合奏等节目。学生手持手绘油纸伞登台，五彩伞面次第铺开，歌声与律动交织，富春水乡韵味在稚嫩清亮的表演中得以尽情展现，现场掌声不断。
非遗文艺展演现场
“伞上富春·纸间童梦”美育成果展，陈列学生手绘油纸伞、创意剪纸等百余件原创作品，伞面上是孩子眼中的富春山水，剪纸里是童趣满满的非遗形象，每一件都承载着少年对家乡文化的理解与热爱，充分展现乡村少年的创意与教学成效。
“伞上富春・纸间童梦” 非遗美育成果展现场
多幅学生原创油纸伞作品集中陈列特写
一演一展，双向赋能。既为乡村少年搭建了展示自我、释放创意的舞台，也让非遗文化浸润校园、扎根童心。
实践团与东吴小学学生合影留念
四、青春续文脉：以美育助力乡村振兴
本次实践构建起“调研采风—课程研发—分层授课—成果转化”的完整育人链条，将高校音美专业资源精准输送至乡村校园。队员们走出课堂、扎根乡土，在实践中深化了专业认知、锤炼了教学技能，也对非遗活态传承与乡村美育有了更深层的理解。
一周的实践，如富春江畔铺展的水墨长卷，一端连着非遗文脉，一端系着青年成长。这是一场双向奔赴——对乡村孩童而言，是触摸本土非遗、感受美育魅力的文化启蒙；对师范生来说，是将课堂理论落地于基层讲台的实战历练。
个人心得
吕艺涵：八月的富春江畔，我带着队员们走进富阳，开启了一场特别的非遗之旅。作为队长，更作为富阳人，从前期对接学校、统筹分工，到协调调研与授课，每一步都让我深感责任在肩。走访油纸伞工坊、聆听渔歌时，我为家乡非遗的深厚底蕴而自豪，也为传承困境而焦急。但站上讲台，看到家乡的孩子们专注学唱渔歌、认真绘制油纸伞，我真切感受到：非遗最好的传承，是让本土青少年愿意亲近、主动热爱。未来，我希望继续扎根家乡，用专业所学为富阳非遗的活态传承尽一份力，让本土文化在少年心中生根发芽。
王涵茜：这个夏日，我跟随小组一起走进富阳区东吴小学，开展了音乐美育实践。课堂上带领孩子们学习《立春》手势律动，伴着轻快旋律舒展肢体。我将本土非遗文化融入音乐课堂，教唱方言童谣《月亮环环》，带领孩子们体验湘溪竹马，和小朋友一同感受乡土文化的独特魅力。看着孩子们认真跟随律动、眼里充满好奇，我真切体会到艺术传承的意义，也在实践中收获成长。
叶洁铭：本次暑期社会实践圆满落幕。此次，我们前往富阳的东吴小学给小朋友们授课。我以本土非遗《鸬鹚调》为授课内容，带领孩子们认识富春江畔流传千年的渔歌号子，感受富阳渔家独有的劳动音律。课堂上孩子们认真学唱的模样，让我真切体会到非遗进校园的意义。这几天备课、授课、排练的过程虽忙碌，却十分充实。这次实践不仅锻炼了我的教学与舞台组织能力，更让我懂得青年传承地方非遗的责任。今后我也会继续深耕本土传统音乐，让民间小调被更多年轻人熟知。
项楚涵：本次非遗传承暑期实践让我收获良多。前期我参与课件打磨与高段竹马锣鼓课程教学，在备课授课中，真切体会到向少年传递本土非遗文化的意义。课余我协助排练《立春》舞蹈，低年级孩子活泼调皮，维持秩序、引导练习时常需要格外耐心，过程虽有些手忙脚乱，却也趣味满满。从伏案完善教学材料到课堂授课，再到陪伴孩子们排练节目，我慢慢学会包容与沟通。孩子们对非遗、舞蹈的好奇与热忱深深打动了我，也让我明白非遗传承离不开青年的躬身付出。此次实践不仅完成了实践学习任务，更磨炼了我的心性，坚定了我传承本土传统文化的初心。
黄蕊：从线上预习时的忐忑，到与队员们共同商议备课的激动，再到站上讲台看到孩子们亮晶晶的眼睛时的喜悦。这一路走来，每一步都让我觉得踏实而珍贵。备课会上我们反复打磨教案，共同在湘溪村了解竹马舞、感受非遗文化的重要性，纸伞彩绘课后又与队友一同投入布展和导览，每一个环节都让我对“非遗传承”有了更深的体悟。当看到孩子们在伞面上认真勾勒富春山水，在音乐课上一展歌喉，我知道我们种下的也许不仅仅是一堂课、一把伞，更是一粒关于家乡与传承的种子。这个夏天的社会实践，令我十分难忘。
黄佳音：本次“春江拾音·绘梦非遗”富阳暑期实践让我收获良多。我前往湘溪村学习竹马舞，聆听老艺人讲述民俗起源与表演故事，亲身感受舞步搭配锣鼓的独特韵味。实践期间我全程参与分学段教案打磨，课堂上协助开展纸伞彩绘教学，同时主讲非遗剪纸课程，引导孩子们创作富春江主题作品。课后我和团队一同规划展区、摆放作品，完成全部布展工作。和同伴协作备课、与校内教师交流教学思路，看着孩子们完成非遗创作、登台汇演，我真切体会到青年传承非遗的使命。唯有亲身走近乡土非遗，躬身实践，才能用好美育载体，讲好本土传统文化故事。
翁昕：在本次实践中，我探访富阳金竺非遗馆与纸伞手工作坊，近距离观摩繁复的油纸伞制作工序，并采访区级非遗传承人，真切体会传统手工艺的匠心温度。一把纸伞历经百余道纯手工工序，耗时许久方可成型，而如今却深陷传承困境：学艺周期漫长、劳作辛苦收益微薄，现代伞具冲击市场，年轻从业者稀缺，非遗技艺面临后继乏人的难题。本次活动的参观和采访中，我目睹了匠人半生坚守，深受触动，在了解纸伞后，我会主动传播纸伞非遗文化，带动非遗文化走进中小学美术课，助力传统手艺走近大众，以微薄之力守护江南伞韵，让古老技艺长久延续。