指导老师：余霄
队长：24艺科2班傅瑞雯
全体成员：23美师1班邹心源、24艺科2班沈俊成、24网新1班谢一凡、24网新1班汪沈杭、24网新1班施文、24网新1班樊洁颖、23英语6班许轩闻
行走西北边疆，以影像记录时代
为深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬爱国主义精神、加强边疆建设的重要论述，7月6日至18日，浙江外国语学院“大国边疆·青春守望”影像创作实践团赴宁夏、内蒙古、新疆等地开展暑期社会实践。团队以数字影像为媒介，通过纪实摄影、视频拍摄、展陈学习、现场观察和人物访谈，聚焦边疆风貌、红色记忆、工业遗产与戍边精神，努力把宏阔的边疆叙事转化为青年可感、可知、可传播的影像故事。
实践首站，队员们来到宁夏石嘴山，走进宁夏革命文物陈列展厅、石嘴山矿区及大武口洗煤厂旧址。在展厅内，队员们沿着历史脉络观看实物、图文和场景复原，记录宁夏各族人民投身革命、建设家园的奋斗历程；在矿区旧址，斑驳墙面、废弃礼堂、运输铁轨与矿工雕像共同构成一部可触摸的工业史。队员们以全景呈现空间关系，以近景捕捉标语、器物和建筑肌理，在镜头切换中思考资源型城市的历史记忆与转型发展。
宁夏石嘴山大武口洗煤厂旧址矿工雕像前合影
宁夏革命文物陈列展厅参观学习后合影
宁夏石嘴山矿区工业遗存内开展空间观察与拍摄
离开宁夏后，团队沿西北线路继续前行，围绕内蒙古吉兰泰盐湖、策克口岸及沿线工业遗存开展影像采集。面对盐湖地貌、铁路厂房与边境开放场景，摄影组不断调整构图和光线，视频组同步记录环境声与行进过程，文字组及时整理地点信息和拍摄日志。队员们从自然资源、交通脉络、边贸往来等不同切口观察边疆，认识到“守边”并非静态概念，而是安全、生产、交往与生活共同构成的日常实践。
西北沿线工业遗存现场完成航拍记录
在新疆伊吾县、老爷庙口岸及周边历史遗址，队员们把视线投向戍边故事与多民族交往交流交融。烈日与风沙中，大家携带相机、稳定器等设备步行勘景，从残存建筑的结构、道路的延伸和人物的神情中寻找叙事线索。团队成员汪沈杭结合退伍经历，开展国防教育分享和安全纪律提醒，引导队员们从军旅视角理解边防责任。许轩闻等成员同步梳理中英双语表达，使影像资料兼顾事实准确、青年语态与对外传播需要。
结合西北边疆历史遗址建筑形制与环境开展拍摄
跨区域、长距离的实践也检验着团队协作。每天拍摄结束后，队员们及时完成素材备份、文件命名、日志补录和次日分工，针对画面重复、信息缺口和采访重点进行复盘。有人负责全景与航拍，有人捕捉细节与人物，有人整理文字和双语字幕，专业背景在一次次配合中转化为共同的创作能力。遇到复杂场地和高温天气，队员们相互提醒安全、合理安排设备与体力，确保实践有序推进。
完成红色场馆参观、户外拍摄与行程记录
从革命文物到工业遗存，从盐湖铁路到边境口岸，此次实践让队员们在行走中深化了对边疆建设、民族团结与国防责任的理解，也提升了纪实拍摄、采访写作、素材管理和跨文化表达能力。团队将继续整理照片、视频与访谈资料，形成纪实组照、短视频和调研成果，以更真实、更具温度的青年影像讲述边疆地区守边兴边、团结奋进的发展故事，让青春视角与时代现场彼此照亮。
工业遗存、历史遗址与边疆沿线开展多场景影像采集
队员感悟
傅瑞雯：这次实践让我真正理解，队长的工作不只是排定行程，更要把人员状态、器材安全、拍摄目标和突发情况同时放在心上。跨越多个省区后，我看到每名队员都在专业之外主动补位，也认识到一支团队的成果来自清晰分工与彼此信任。今后我会继续带领大家做好素材复盘，让沿途看见的人与故事被准确、完整地呈现。
邹心源：作为美术教育专业学生，我过去更关注画面的形式与色彩，这次在矿区旧址和历史遗址中，我开始追问建筑肌理背后的劳动者与时代。斑驳墙面、废弃构件和矿工雕像并不是孤立的视觉符号，而是城市记忆的入口。实践提醒我，审美表达应建立在理解和尊重之上，未来也希望把这些真实素材转化为更有温度的创作与教学资源。
沈俊成：一路拍摄让我重新认识“艺术与科技”的结合。稳定器、无人机和剪辑软件只是工具，真正决定作品力量的是现场判断与叙事意识。面对强光、风沙和复杂空间，我们不断调整机位、参数与拍摄顺序，也学会为后期提前收集环境声和衔接镜头。今后我会更重视技术服务内容，用准确而克制的影像回应真实的边疆生活。
谢一凡：网络与新媒体学习常常强调传播效率，但走进革命展陈、工业遗存和边疆现场后，我意识到“快”不能替代“准”。一个短视频中的地名、史实和人物表述都需要反复核对，镜头节奏也不能遮蔽对象本身。此次实践让我学会在信息密度与情感表达之间寻找平衡，希望通过青年熟悉的传播方式，让更多人愿意了解边疆、理解守边。
汪沈杭：退伍经历让我对纪律、安全和国防责任有更直接的体会，而这次以学生和记录者的身份重返边疆叙事现场，又带来了新的理解。守边既有军人的坚守，也离不开当地群众的生产生活和各行业建设者的长期付出。向队员分享安全纪律与军旅感受的过程，也是一次自我梳理。今后我愿继续把亲历转化为朴实、可信的国防教育表达。
施文：此次实践让我感受到，好的记录首先来自耐心观察。到达一个新地点后，不能急着按下快门，而要先辨认环境、人物关系和历史线索，再决定从哪里进入故事。整理拍摄日志与现场信息看似琐碎，却直接影响后期作品是否准确。沿途的协作也让我更懂得倾听与沟通，未来希望继续提升采访和写作能力，让文字成为影像之外可靠的补充。
樊洁颖：每天结束拍摄后的素材备份和分类，让我认识到成果质量也藏在这些细节里。跨地区实践产生的照片、视频和文字数量很多，只有及时命名、核对地点、记录拍摄者，后续编辑才不会无从下手。团队在复盘中不断发现缺少的镜头与信息，再调整第二天任务。这个过程培养了我的责任意识，也让我懂得完整的传播作品离不开严谨的资料管理。
许轩闻：参与中英双语资料梳理后，我更加体会到翻译并非逐字替换。边疆建设、工业历史和戍边精神涉及具体语境，只有先理解事实与情感，才能找到准确自然的英文表达。现场画面也帮助我跳出抽象词汇，看见概念背后的真实生活。今后我希望继续发挥英语专业所长，让中国边疆故事在跨文化传播中既保留细节，也保持应有的温度与尊重。