实践队员与公益课堂小朋友合影
此次社会实践以一针一线传递非遗温度，用分层美育课程滋养乡村童心。未来，“智慧堆绣”队员将持续深化校地协同美育机制，不断完善堆绣非遗校本课程体系，持续发挥美术师范专业优势深耕乡村文化沃土，以青年力量守护中华优秀传统技艺，让非遗文脉在乡土少年手中生生不息。
个人心得
冯思绮:身为这次团体实践队长、“智慧堆绣”工坊核心成员，本次乡村美育实践由我统筹全部流程安排。在校期间跟随洪教授学习堆绣相关技艺，这次带队陪伴乡村小朋友动手制作布艺堆绣作品，让我对这项非遗有了全新理解。活动全程队员们分工协作、配合默契，教学工作有序开展。我真切意识到，堆绣传承不能局限于课堂学习，依托乡村美育能让传统布艺贴近孩童。今后我会好好巩固洪教授传授的堆绣手艺，设计更生动的教学形式，向更多孩子传递非遗之美。
薛舒文：作为“智慧堆绣”工坊的一员，本次乡村美育实践我全程协助堆绣课堂教学。在校跟随洪教授学习堆绣时，大多只是独自练习创作，这次手把手引导小朋友拼接布料、设计纹样，我学会简化复杂工艺，用孩童易懂的方式讲解手艺。孩子们充满童趣的创意，也打破了我对传统堆绣固有的创作思维。小队分工清晰、配合默契，队长统筹安排到位，也让我真切体会到，非遗传承需要我们青年共同向外传递。
余露:同为“智慧堆绣”工坊成员，我参与了本次乡村堆绣实践活动。平日里在工坊跟着洪教授研习堆绣，少有线下教学的机会，这次近距离陪伴孩子创作，让我重新感受布艺非遗的鲜活魅力。队长提前规划好全部流程，每位队员各司其职、互相搭手，课堂开展十分顺畅。这次实践让我懂得，学好堆绣技艺只是基础，携手团队走进乡村美育，才能让传统手艺被更多少年看见。
茅铃洁：本次乡村堆绣美育实践，是我作为“智慧堆绣”工坊成员第一次走出校园授课。以往在课堂上跟着洪教授学习堆绣，仅把它当作专业技能，直到和乡村小朋友一同制作布艺作品，我才读懂非遗传承真正的意义。大家彼此扶持，教学活动顺利落地。我意识到堆绣不应局限于工坊内部练习，依托乡村美育课堂，才能让传统布艺文化扎根少年心底。
何姿毅:本次我们进闲林小学开展堆绣手工课堂的社团课十分充实且治愈。课前同学们的准备工作都很充分，且对这项特色传统手工艺有一定的了解。动手制作环节，大家全程认真投入，裁剪、粘贴布料时有条不紊。我在一旁巡回指导，适时引导大家搭配色彩、调整画面层次，培养基础审美，同时反复提醒剪刀、胶水使用的安全事项。孩子们领悟力很强，无需过多帮扶，就能独立完成专属堆绣作品。看着一件件充满童真、创意满满的成品，我真切感受到传统手工艺走进少年儿童的意义，也体会到美育教学带来的满满成就感。
杨杼：本次前往闲林小学西溪源校区开展堆绣美育实践，让作为美术师范专业学生的我不再局限于课本理论，而是分层引导不同年龄段孩子接触本土非遗堆绣，我真切感受到小朋友对传统手工艺的好奇与热爱。这次实践打磨了我的授课能力，也坚定了我以美术传播传统文化、深耕乡村美育的初心。看着孩子们从选布、剪裁到粘贴堆叠，看着他们从好奇到专注，最终完成属于自己的作品，那份纯真的喜悦令人动容。这不仅是技艺的传递，更让我感受到文化传承的生命力——在一针一线间，非遗的种子已悄然种下。
林宛慈:本次团体实践我们前往闲林小学西溪源校区，教小学生体验堆绣传统手工艺。活动前期我提前熟悉堆绣基础针法，准备简易教学材料。课堂上耐心引导孩子动手创作，讲解非遗文化知识。和小朋友相处的过程锻炼了我的沟通表达与课堂把控能力，也让我感受到传统手艺传承的意义。团队分工配合有序，彼此分担教学工作。这次实践让我懂得耐心与共情的重要性，今后会更主动参与文化科普类志愿活动。
郭佳一：本次我在闲林小学西溪源校区开展非遗堆绣教学，带领孩子们体验传统布艺技艺，收获满满。课堂上我先讲解余杭堆绣的本土文化背景，再分步示范裁剪、拼贴、固定的基础手法。低年级孩子动手较慢，老师们逐一耐心指导，鼓励他们大胆搭配色彩，融入西溪源乡土元素创作。 孩子们充满好奇，专注完成作品，看到纹样成型时满脸欢喜，让我真切感受到乡村美育的力量。堆绣教会孩子静心细致，也让我明白非遗传承要扎根校园、贴近孩童。今后我会继续用好本土非遗资源，把传统手艺带进课堂，让传统文化在乡村少年心中生根发芽。
黄韵烨:本次带领学生体验传统堆绣手工课程，让我颇有感触。堆绣作为优秀的传统非遗手工艺，工序细致，考验耐心与专注力。课堂中，我发现小学生动手能力、耐心程度各不相同，初期多数学生裁剪、粘贴不够细致，容易出现布料错位、层次杂乱等问题。在教学过程中，我由浅入深示范步骤，手把手指导学生分层堆叠、平整粘贴，鼓励学生大胆配色、大胆创作。慢慢的，孩子们逐渐静下心来，专注对待每一个细节，作品也越来越精致。此次教学不仅锻炼了学生的动手实践能力、审美能力，也让孩子们近距离接触非遗文化。作为教师，我深知传统文化教育的重要性。今后我会多开展传统手工课程，让学生在体验中感受传统工艺之美，助力传统文化浸润童心、代代相传。
王清叶:本次参与智慧堆绣·溪苗培育队暑期实践，在闲林小学西溪源校区开展非遗堆绣美育教学，我收获良多。团队采用分学段分层教学，针对不同年级孩子设置阶梯化学习内容，我们以卡通图案简化工艺难度，手把手示范针法与布艺拼接技巧，耐心引导学生独立创作。在授课过程中，我切实锻炼了课堂管理与因材施教的能力，深刻体会到乡村美育的价值。将传统堆绣非遗融入小学课堂，既实现了本土技艺的少年传承，也让我扎实积累了师范教学实操经验。
章予馨：本次乡村小学堆绣公益实践让我收获颇丰。作为美术师范专业学生，我与非遗传承人采用双师模式，针对低中高学段分层开展堆绣教学。一开始很多孩子不熟悉针线操作，搭配布料时也缺乏思路，我耐心示范针法、引导他们融合乡土民俗与航天元素自由创作。看着一块块碎花布料在孩子们手中变成生动可爱的堆绣作品，我真切体会到传统手工美育的独特魅力。作品展览与分享交流会中，孩子们自信介绍创作思路的模样，让我深刻意识到非遗课程对乡村孩童创造力与耐心的培育作用。这次实践也打磨了我的课堂授课能力，未来我会持续探索非遗美育新形式，助力传统堆绣技艺在乡村少年间活态传承。
徐祎炀:我们在闲林中心小学（西溪源校区）与该校学生一起开展了堆绣实践，活动过程中学生们动手能力优秀，创意十足，积极性很强，在实践中完成了多幅优秀的作品，本次实践中我体会到美术教育对于学生素养发展的重要性，以及对于中华优秀传统文化的传承的必要之处，通过各种实践中的创新结合，将传统艺术传承发扬下去，焕发新活力。
吴梓豪:本次乡村堆绣美育实践里，我主要带领孩子们整理分类手工布料。活动中我跟着熟悉堆绣技艺的同学学习布料处理技巧，再耐心引导小朋友区分各色面料，为后续布艺创作做好准备。队长规划周全，团队成员相互配合，课堂开展得十分顺畅。看着孩子们有条不紊地挑选布料、投入创作，我收获满满。这次实践让我近距离感受传统布艺的独特魅力，也意识到细致的基础引导，是美育课堂里十分重要的一部分。
王天恩:本次乡村美育实践，我主要负责手把手指导小朋友制作堆绣作品。活动前我跟着工坊同学熟悉基础制作步骤，课堂上慢慢拆解纹样拼接的方法，适配小朋友的接受能力。我们提前规划好每日教学流程，团队伙伴相互搭手，课堂推进十分顺利。看着孩子们发挥想象力完成专属布艺作品，我真切感受到非遗美育的意义。这段经历锻炼了我的表达与教学能力，也让我更加愿意用轻松有趣的方式传播传统堆绣文化。
徐洛晞:在本次堆绣实践活动中，我主要负责课前教具准备，配合完成课堂教学辅助工作。活动期间协助分发工具、及时补充材料，配合授课同学引导小朋友创作。团队分工清晰，大家彼此配合，整体活动有序开展。近距离参与非遗课堂，亲眼见证孩子们沉浸在布艺创作里，我收获良多。这次实践让我体会到美育课堂每一处细节都至关重要，也加深了我对堆绣非遗文化的理解。
钱慧璐颐:本次乡村堆绣美育实践，我全程协助开展课堂教学，在一旁陪伴孩子们完成布艺堆绣创作。面对年纪较小的学生，我放慢节奏，一点点示范布料堆叠的简单手法，及时回应他们提出的各类疑问。团队分工明确，大家互相搭把手，教学活动有序推进。亲眼看见孩子们依靠自己的小手完成充满童趣的堆绣作品，我内心满是成就感。此次实践让我真切体会到非遗普及的价值，也锻炼了我的耐心与沟通能力，是一次十分珍贵的成长经历。